Pas dans ma bulle
Gauche
Savoir à développer
- Développer ses habiletés à résoudre ses conflits
Lien avec le PFEQ
Communiquer oralement
Ordre personnel et social : structurer son identité
Vivre ensemble et citoyenneté
Lien avec la plateforme éducative du SdG
Développement affectif
Développement d’habiletés qui permettent d’exprimer ses sentiments, d’être en contact avec ses émotions et de développer les concepts de soi et de l’estime de soi.
Résumé
Présentation d’un court film d’animation racontant l’histoire d’un nouveau confrère de travail qui envahit de façon irritante l’espace personnel du personnage. La situation provoque chez ce dernier différentes réactions : inconfort, retrait, colère, déni et négociation. Une discussion est ensuite effectuée avec les élèves pour aborder les notions d’espace personnel et une méthode de résolution de problème.
Référence : Obomsawin, Diane. (2002). Distance, production de l’ONF
Avant l'activité
La préparation
- À préparer
Inscrire sur un grand carton les étapes de la méthode de résolution de problème (voir l’Annexe 1), avant de présenter l’atelier :
- La présentation des consignes
Écouter attentivement le film.
Pendant la discussion, ne pas interrompre la personne qui a la parole et ne jamais la rabaisser.
L’animateur doit veiller à maintenir un climat de calme et de respect durant l’atelier.
Pendant l'activité
La réalisation
TEMPS 1 amorce
Pour illustrer le concept de bulle, demander à chacun de délimiter au sol leur espace personnel (leur « bulle ») à l’aide du matériel prévu à cet effet.
Expliquer aux élèves que notre bulle (ou notre espace personnel) existe en tout temps (ex. : aux casiers, dans les toilettes, sur la cour, dans l’autobus, etc.). Nous allons voir ce qui arrive quand quelqu’un franchit cet espace ou qu’on franchit celle des autres.
TEMPS 2 visionnement du film et discussion
Visionner le film avec les élèves.
Arrêter la vidéo lorsque les personnages ont des réactions ou vivent une situation de conflit.
Demander aux élèves de nommer les réactions pour rendre explicite l’inconfort, la colère et le déni.
Pour aller plus loin, animer une discussion avec les élèves en utilisant les questions suivantes :
- Peux-tu nommer les choses que fait le personnage bleu qui irritent le personnage vert?
- Qu’est-ce qui te fait dire que le personnage est irrité?
- Penses-tu qu’il fait exprès pour l’irriter?
- Comment le personnage vert réagit-il quand le personnage bleu fait des choses qui lui déplaisent?
- Quelles stratégies sont utilisées par les deux personnages? Ces stratégies sont-elles efficaces?
- Crois-tu que les deux personnages ont finalement trouvé de bonnes solutions pour régler leurs problèmes?
Visionner à nouveau certains extraits du film où les personnages utilisent l’une de ces stratégies.
TEMPS 3 résolution de problème
Introduire la méthode de résolution de problème.
Demander aux élèves de donner des exemples pour chaque étape (utiliser l’affiche comme support visuel).
Intégration et transition
- Réintégrer les concepts liés aux savoirs et rappeler le lien entre le savoir et la compétence
Mentionner qu’il est important de reconnaître les situations qui nous irritent. Cela aide à expliquer clairement son besoin aux autres et vice-versa.
Préciser que la méthode de résolution de problème peut nous aider à résoudre des conflits de manière adéquate et acceptable pour tous.
- S'assurer que les élèves se souviennent des savoirs travaillés et les encourager à mettre la compétence en application
Afficher la méthode de résolution de problème et s’y référer.
Après l'activité
Réinvestissement à l'école
En classe et au Service de garde
Afficher en classe la méthode de résolution de problème.
Guider les élèves dans l’utilisation de cette méthode lors de situations.
Profiter de situations vécues pour appliquer la méthode de résolution de problèmes en groupe pour aider les élèves concernées en impliquant l’ensemble du groupe.
Réinvestissement à la maison
Encourager les élèves à tracer avec leur famille leur bulle personnelle.
Faire parvenir à la maison la méthode de résolution de problème.
Partager le répertoire d’activité pour aborder la résolution de conflits à l’intention des parents de l’Institut pacifique.