• L'intention pédagogique à présenter aux élèves

Expliquer aux élèves l’importance de travailler les compétences sociales.

Avoir de bonnes habiletés aide à :
– Mieux s’entendre avec les autres (avec tes amis lorsqu’on fait un jeu, avec ta famille lorsque lorsqu’on se répartit des tâches, avec ton groupe quand vous faites une activité);
– Adopter un bon comportement ou un comportement sécuritaire (quand les autres nous font des propositions);
– Appliquer des stratégies qui permettent de résister à l’influence négative des pairs, soit la compétence dont il sera question dans cette animation.

Cette activité permet de discuter des stratégies qui permettent de résister à l’influence négative des pairs (qui éloigne des comportements sécuritaires). 

• L'activation des connaissances antérieures

Expliquer pourquoi on les aborde dans le cadre de cette situation d’apprentissage avec un élément concret de la vie des élèves (ex. : un lien avec un comportement attendu du code de vie de l’école qui est travaillé, un retour sur une situation vécue).

• Permettre aux élèves de verbaliser et partager leurs prises de conscience et leur compréhension

Nous avons vu que Brindille a mis en place plusieurs stratégies pour résister à la pression des personnes qui l’entoure.

– Est-ce que toi, comme Brindille, cela t’est déjà arrivé?
– Est-ce que tu connais quelqu’un à qui cela est arrivé (ton frère, ton ami, ton cousin).
– Si ça se reproduisait, est-ce que tu ferais la même chose?

Effectuer une discussion en grand groupe et demander aux élèves de penser à une situation où ils ont eu à dire non et à s’affirmer comme le personnage (ex. : avec des amis à la récréation, en réalisant une activité au service de garde, en croisant des connaissances sur le chemin du retour de l’école).

– Qu’est-ce qu’ils ont fait?
– Qui étaient leurs alliés?
– Comment peut-on faire pour éviter certaines situations?

Note : mettre en lumière les différentes stratégies pour résister à l’influence négative des pairs par les élèves et la manière dont celles-ci ont été appliquées.

Demander aux élèves des exemples de leur vie quotidienne où ils ont demandé à l’autre de justifier ses choix et de faire valoir ses raisons.

– Comment cela s’est passé?
– Est-ce que cela a eu un impact?

• S'assurer que les élèves se souviennent des savoirs travaillés et les encourager à mettre la compétence en application

Il est possible que les élèves se retrouvent dans des situations où ils doivent s’affirmer et dire non. Il y a certains contextes où cela peut se produire plus souvent (ex.: quand il n’y a pas d’adulte, sur le chemin du retour). Demandez-leur d’être attentifs à leur façon de prendre position dans ces situations.